Selbstlernsemester
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An der Kantonsschule Zürcher Oberland in Wetzikon gibt es ein Schulprojekt bei dem sich Schüler der Klasse 11 für ein halbes Jahr ihren Schulstoff in einzelnen Fächern selber aneignen, mit Beratung durch den Fachlehrer.
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[Bearbeiten] Bewertung
- "Selbständige, kürzer dauernde Lernformen sind an der Kantonsschule Zürcher Oberland bereits Teil der Schulkultur und waren diesem Projekt vorgelagert. Da die Einrichtung mindestens einer längeren selbständigen Lernphase innerhalb der gymnasialen Ausbildung wesentlich zur Entwicklung der Studierfähigkeit beitragen kann, geht unsere Empfehlung dahin, eine solche als regelmässigen Bestandteil einzuführen. Diese längere selbständige Lernphase sollte aber durch vor- und nachgelagerte Formen selbständigen Lernens ergänzt werden. Die Erarbeitung eines entsprechenden Gesamtkonzepts könnte in Form eines mehrstufigen Unterrichtsentwicklungsprojekts erfolgen, das mit arbeitsplatzbezogener Weiterbildung nach dem Ansatz der systemischen Praxisreflexion zu verbinden wäre: Die Beteiligten werten Phasen mit selbständigem Lernen systematisch selbst aus und nutzen die Ergebnisse für die weitere Unterrichtsentwicklung." (Pädagogisch-didaktische Begleitung im Selbstlernsemester der Kantonsschule Zürcher Oberland (PDF))
- "Alle am SLS beteiligten Akteure beurteilen das Selbstlernsemester sehr positiv. Die Schüler/-innen schätzten die Erfahrung, selbstständig ihren Lernprozess gestalten, Prioritäten setzen und eigenverantwortlich mit der verfügbaren Zeit umgehen zu können. Sie haben gelernt, Schwierigkeiten im Verlauf des Lernprozesses zu erkennen und dafür eigene Lösungen zu finden. Eine wichtige Rolle hat in diesem Zusammenhang das Arbeiten in selbst gewählten Lerngruppen gespielt." (Externe Evaluation des Pilotprojekts „Selbstlernsemester“ an der Kantonsschule Zürcher Oberland (PDF))
[Bearbeiten] Begleitung im individuellen Lernprozess
- "Auch die Frage, wie eine den Bedürfnissen der Schüler/-innen angepasste Lernbegleitung im Rahmen des Selbstlernsemesters erfolgen soll, war unter den Lehrpersonen ein wichtiges Thema. Im SLS fällt die regelmässige direkte Begegnung der Lehrpersonen und Schüler/-innen im Unterricht sowie das pädagogisch-didaktische Schwergewicht der persönlichen Wissensvermittlung durch die Lehrkraft weg und muss ersetzt werden durch geeignete Formen der Begleitung und Betreuung der Schüler/-innen in ihrem individuellen Lernprozess. Diese methodische wie inhaltliche Verlagerung in der Lehrtätigkeit stellte eine einschneidende Neuorientierung im beruflichen Alltag der Lehrkräfte und ihrer Rolle als Lehrer/-in dar. Es zeigt sich, dass die einzelnen Lehrkräfte auf ihre neue Rolle als Lernbegleiter/-in unterschiedlich reagiert haben. Auch im Rahmen der pädagogischdidaktischen Begleitung durch Prof. Regula Kyburz-Graber (Universität Zürich, Höheres Lehramt Mittelschulen) zeigte sich, dass die Veränderte Rolle der Lehrperson im Kontext selbstständigen Lernens und die daraus resultierenden Konsequenzen für das pädagogische und didaktische Verhalten von den Lehrkräften intensive Reflexions- und Lernprozesse erfordert." (Externe Evaluation des Pilotprojekts „Selbstlernsemester“ an der Kantonsschule Zürcher Oberland (PDF))
